教学大赛通知、总结

开展课堂教学比赛的通知

根据学校的教研计划，为全面落实新课程标准，以课例研究的方式推进校本教研，提高全体教师的备课能力和课堂教学水平，学校决定于11月17至18两天开展课堂教学比赛，具体事宜安排如下：

一、本次活动分语文 、数学 、英语、 3个组进行。

二、本次参赛对象为各任课教师。

三、各教研组具体讲课教师及讲课顺序由学校于11月x日抽签确定。讲课内容由讲课教师自由确定，但不得上回头课。

四、要求授后要以教研组为单位进行研讨、反思，总结经验。

五、比赛结束后，参赛教师将初始备课教案及授后反思材料于11月x日上交教研室。

达勒特中心学校

20xx年x月x日

开展课堂教学比赛的总结

根据学校的教研计划，为全面落实新课程标准，以课例研究的方式推进校本教研，提高全体教师的备课能力和课堂教学水平， 现将教学比赛结果总结如下：

一、成绩方面：

（1）参赛教师基本上都是新面孔，是在新课程实验中涌现出来的教学新秀，他们理念新，素质高，角色定位准确，能创造性地使用教材，对二年级这个学习的特殊阶段把握较好，注意了复习和教学新知相结合，注意了逐步由识字向读写的过渡，注意了习惯的连续培养。对同一内容的处理各有千秋，使人明显感到，课堂上离“教参”渐“远”，离学生更近，在组织中激发兴趣，在参与中因势利导，在评价中总结方法，学生学习环境更为宽松，主体性得到更大程度的发挥，自主体验，有效合作，探究创新在课堂上随处可见，惜时增效、轻负高效的教育思想也得到较为充分的贯彻。

（2）这次活动的评委仍和过去一样，由教学骨干和教研员共同担任。23位评委大多数参加了去年的教学竞赛，是我市新课程实验的排头兵，他们用课堂教学的实践经验看待每一位教师的教学，既是评判者，又是学习者。在当天最后一位教师教学完毕，大家坐在一起，交流感受，总结得失，独立打分，并且都写出了文字总结，我们相信赛讲中教师的经验首先会很快在评委们所在的学校推广。

（3）随着新课程实验的深入进行，我们的教学对象发生了很大的变化。尽管只是二年级学生，但对语文的学习兴趣比过去更浓了，思维更活跃了，爱读书了，爱写字了，爱积累了，敢于发言，特别是敢于表达自己独特的学习感受，能提出一些有质量的问题，甚至还能给老师出一点“难题”。教改着眼于学生，落脚于学生，由此我们对今后的实验更加充满了信心。

（4）教学竞赛不是只为了给参赛教师分出个名次，而是要通过活动推动和引导我们整个实验能有效的向纵深进行，这是主办者的意图，也是广大教师的愿望。从第一天开始，就有大批来自各乡镇及局直学校的老师踊跃听课，我们既为这种现象高兴，同时也为安置他们做了不少工作，好几天都是人满为患。听课秩序井然，他们认真的做记录，不但关注教师的教学设计，还特别关注学生的课堂表现，有时也积极参与了教学互动。除了主办学校的老师上完课就赶来听课外，尹庄、焦村等地的老师积极性更高。在市一小赛点我们发现，有不少人是站着听课，还有人在连站都没有地方时，又匆匆赶往实验小学去听数学课。

（5）据我们了解的一些情况，很多单位都以非常积极的心态看待竞赛活动。有不少学校都是校长直接抓选拔和参赛，他们放大了教学的准备过程，做到了一人

参赛，大家提高，可以说任何一节好课都是集体智慧的结晶，一节好课就是“研”出来的。试想，搞一次活动，我们的领导和教师在新课程的旗帜下更加凝聚，我们对课改的认识更趋统一，我们整体队伍的水平能更上一个层次，这不就是最大的收获吗？

二、存在问题及改进建议：

（1）要遵照语文教学的规律办事，不能随心所欲的搞教学“拼盘”。比较突出的表现是有的教师故意的混淆了课时的概念，取第一课时之头，用第二课时之尾，用意十分清楚，是想展示自己创设情境和拓展训练的水平，想给听者一个“亮点”，殊不知这样做违背了学习的规律，淡化了教学的主体，其实也不会收到多少效果。

（2）要真正的面向全体学生，在教师的眼中，不能有死角。我听课坐在比较靠后的位置上，比较多的看到了一些学生在课堂

第二篇：教学大赛总结

吐尔洪乡小学20xx-20xx学年第一学期

新年教师教学大赛总结

10月中旬，我们吐尔洪乡小学组织了“小学新年教师教学大赛”活动。现将有关情况总结如下：

一、主要特点

1、组织严密，层层选拔。

10月份学校制定了实施方案， 10月中旬，我们下发了补充通知，在本校举办大赛。各确定一个课题，同讲一节课。最后，在12名讲课教师中选拔出一等奖2名，二等奖2名，三等奖3名。

2、选手整体素质明显提高。

6名选手风格各异，节课精彩异呈，人人亮特点，节节显特色。此外，6节课也有共同的特点：首先，参赛选手都能运用新课程理念来设计和实施课堂教学。比如三维目标的结合、教师角色的转化、学生学习方法的转变、教学方法与手段的改进、新的课堂教学模式的运用等等。其次，所有参赛选手能在没有多媒体的情况下，将承载多种教育功能的教学情境用图片的形式呈现出来，有打印图片，有绘画图片，有自制教具，创意性强，很好地解决了仅靠教师描述情境、学生干听的低效教学的问题。

无论我们推荐的选手在比赛的结果如何，我们内心都很欣慰，我们教师的整体素质上了一个台阶。

二、不足之处

有些老师教材处理不恰当，可有些老师设计的练习题过多过难，有些老师却归成类型题；其次概念讲解不透彻，学生探索活动的操作作品不能充分展示交流，学生的方法很多也都不同，而多数老师们只选择了一种来展示。

三、几点建议

1、加强学习，认真钻研与教材配套的《教师教学用书》。准确把握教材编写意图，充分挖掘教材思维内涵，正确处理教材内容，能创造性地使用教材。

2、注意细节处的教学。

3、绝不能出现知识错误。比如，《平行四边形》的教学中，虽然老师疏忽了，可给学生留下了模糊甚至是错误的印象。 以上意见，目的只有一个，供大家参考。如果当中有合理的成分能让大家吸收，并让它成为促进教学实践的因素，那就是我的最大期待。

吐尔洪乡小学

20xx年x月x日